الرئيسية علم النفس المدرسي
‏إظهار الرسائل ذات التسميات علم النفس المدرسي. إظهار كافة الرسائل
‏إظهار الرسائل ذات التسميات علم النفس المدرسي. إظهار كافة الرسائل

السبت، 4 أغسطس 2018

مشاريع التكوين الدكتورالي في علم النفس وعلوم التربية جامعة سطيف2: الموسم الجامعي 2019/2018

      تعليق   
مشاريع التكوين الدكتورالي في علم النفس وعلوم التربية جامعة سطيف2: الموسم الجامعي 2019/2018ــــــــــــــ

الجمعة، 3 أغسطس 2018

Professional Ethics

      تعليق   

The NASP Principles for Professional Ethics (PDF) describe the proper conduct for professional school psychologists. The purpose of the Principles is to protect the public and those who receive school psychological services by sensitizing school psychologists to the ethical aspects of their work, educating them about appropriate conduct, helping them monitor their own behavior, and providing standards to be used in the resolution of complaints of unethical conduct.

How are school counselors different from school psychologists

      تعليق   
How are school counselors different from school psychologists?
August 11, 2016
School counselors are largely focused on delivering services directly to students and collaborating with teachers and parents. School psychologists also deliver support services to students, as well as collaborate with educational administrators to influence school district policy.

Workforce & Salary Information

      تعليق   
Demand for school psychologists is exceptionally strong and on the rise. As life has become more stressful, schools and communities have come under increasing pressure to provide mental health and instructional support for children and youth.

Becoming a School Psychologist

      تعليق   
As a school psychologist you can make a positive, lasting difference in children's lives. Schools today serve increasingly diverse and dynamic student populations. Every child brings unique strengths and challenges to the learning process. School psychologists are a vital part of the effort to unlock each child’s potential for success.

School Psychology: A Career That Makes a Difference

      تعليق   
School psychologists can make a positive, lasting difference in children’s lives. They are a vital part of the effort to unlock each child’s potential for success. School psychology is an ideal career for individuals that are interested in:
  • Working directly with children and adolescents
  • Supporting students with mental health needs by providing counseling, skill instruction, and learning and support plans
  • Assessing and evaluating individual differences to identify intervention strategies
  • Working collaboratively with parents and teachers to support children’s success
  • Changing practices and policies to improve school outcomes
  • Engaging in challenging and diverse activities that change from day to day
  • Using research to inform practices
  • Developing strong team member and leadership skills
  • Promoting appreciation and support for human diversity
  • Demonstrating the highest standards for ethical and professional behavior
  • Helping students thrive at home, in school, and in life

Who Are School Psychologists?

      تعليق   
School psychologists are uniquely qualified members of school teams that support students' ability to learn and teachers' ability to teach. They apply expertise in mental health, learning, and behavior, to help children and youth succeed academically, socially, behaviorally, and emotionally. School psychologists partner with families, teachers, school administrators, and other professionals to create safe, healthy, and supportive learning environments that strengthen connections between home, school, and the community.

الأحد، 27 سبتمبر 2015

School Psychology

      تعليق   
 School Psychology

Division 16: School Psychology is composed of scientific-practitioner psychologists whose major professional interests lie with children, families and the schooling process. The division represents the interests of psychologists engaged in the delivery of comprehensive psychological services to children, adolescents and families in schools and other applied settings. The division is dedicated to facilitating the professional practice of school psychology and actively advocates in domains, such as education and health care reform, which have significant implications for the practice of psychology with children. Members receive the journal School Psychology Quarterly and the quarterly newsletter The School Psychologist. The division welcomes student members. Non-doctoral-level school psychologists and practitioners are welcome to join the division as professional affiliates.
Visit the website for Division 16: School Psychology.

الاثنين، 29 يونيو 2015

علم النفس المدرسي ـ أهدافه و مهامه

      تعليق   
 علم النفس المدرسي ـ أهدافه و مهامه
علم النفس المدرسي ـ أهدافه و مهامه

تمهيد : ـ
يجمع علم النفس المدرسي بين مبادئ علم النفس التعليمي وعلم النفس الإكلينيكي ، من أجل فهم ومعالجة الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم. هذا بالإضافة إلى تدعيم النمو الفكري للطلاب الموهوبين ، وتعزيز السلوكيات الاجتماعية البناءة لدى المراهقين، والحث على توفير بيئة تعليمية آمنة وفعالة ومشجعة، كذلك يهتم علم النفس المدرسي بالتقييم السلوكي والتعليمي وأساليب التدخل والوقاية والاستشارة.
وقد أصبح مجال علم النفس المدرسي المجال الوحيد الذي يمكن فيه إطلاق لقب "عالم نفس" على المتخصص دون أن يحصل على درجة الدكتوراه؛ حيث تمنح جمعية الرابطة الوطنية لعلماء النفس المدرسي National Association of School Psychologists لقب الأخصائي لحديثي التخرج. وهذا على عكس جمعية التحليل النفسي الأمريكية التي لا تعترف بأن الشخص متخصص إذا كان حاصل على أقل من درجة الدكتوراه، وجدير بالذكر أن الأخصائيين النفسيين الذين خضعوا لثلاث سنوات من التدريب بعد التخرج يعملون في المدارس فقط، بينما يعمل الحاصلون على درجة الدكتوراه في مؤسسات تعليمية أخرى كالجامعات والمستشفيات والعيادات النفسية والممارسات الخاصة والعامة، ويلزم أن يتلقى اختصاصي علم النفس المدرسي تدريبات مكثفة ومتعمقة في علم النفس بصفة عامة.

الأحد، 14 يونيو 2015

علم النفس المدرسي-فاطمة الزيات

      تعليق   
علم النفس المدرسي
قلم الأستاذة: فاطمة الزيات
عزيزي الدارس إن المعلم يمثل الركن الأول والأساسي من أركان العمل التربوي والتعليمي، فالعملية التعليمية عملية متعددة العناصر والأركان، ويتوقف نجاحها على تكامل العناصر وعملها ضمن منظومة واحدة، فإذا ما انتاب القصور أحد أركان العملية التعليمية (المعلم – المتعلم – المنهج )، واجه المجتمع المدرسي مشكلات وصعوبات كثيرة، والمتعلم هو الركن الثاني ولب العملية التعليمية ، وإن ما يواجهه من مشكلات دراسية وأنماط سلوكية يعتبر عائقاً من معّوقات نجاح العملية التربوية، ومن أهم المشكلات الدراسية التي تواجه التلاميذ مشكلة التأخر الدراسي التي تؤثر بالسلب على المعلم والمتعلم وعلى المجتمع أو العجز عن التعلم أو الإدمان للانسياق مع أصدقاء السوء أو لخلافات أسرية أو....... ، الاغتراب النفسي وآثاره النفسية والاجتماعية السلبية على التحصيل الدراسي لدى المُتعلمين . 

الجمعة، 12 يونيو 2015

علم النفس المدرسي: معالم نظرية وتطبيقية

      تعليق   

Résumé


أحمد المطيلي
Le présent article se propose de faire connaître la Psychologie scolaire, son historique, ses missions et son utilité dans le contexte actuel de la réforme en cours de notre système d’éducation et d’enseignement. L’avènement de la psychologie scolaire (avec ses prémisses, ses pionniers et son institutionalisation) est lié à des facteurs d’ordre institutionnel, épistémologique et socio-économique.
Le recours aux services de la psychologie scolaire répondait à l’origine à l’intégration des écoliers au double sens du terme (adapter l’enfant à l’école et l’école à l’enfant), et servait à l’examen psychologique dans le but de dépistage, de conseil, de sélection et d’orientation sans oublier les missions d’élaboration des projets pédagogiques et la recherche. L’auteur appelle à une institutionalisation de la psychologie scolaire et le recours à ses missions au profit de l’écolier, de l’enseignant et de la famille.

السبت، 9 مايو 2015

La psychologie à l’école et la clinique

      تعليق   
La psychologie à l’école et la clinique
La psychologie à l’école et la clinique Deux grandes conceptions traversent la psychologie dite scolaire: celle liée à l’étude du développement de l’enfant et celle qui étudie les processus psychiques en jeu dans la constitution de soi. Ces deux approches sont complémentaires. L’histoire des sous-disciplines de la psychologie les a pourtant profondé- ment séparées. La première est étroitement liée à la psychologie cognitive et la seconde à la psychologie clinique. Aujourd’hui, les missions du psychologue à l’école l’appellent à la fois du côté de l’évaluation des capacités cognitives de l’enfant et du côté de celle de ses modes de fonctionnement au plan de sa vie psychique. Elles sollicitent le psychologue de l’Éducation nationale dans l’aide qu’il peut apporter à l’enfant, à sa famille, mais aussi aux enseignants qui ont pour charge de construire les bases des savoirs élémentaires dont l’enfant aura besoin toute sa vie. 

الثلاثاء، 28 أبريل 2015

Le fonctionnement des Psychologues Scolaires

      تعليق   
 Le fonctionnement des Psychologues Scolaires

Dans le cadre institutionnel les psychologues scolaires interviennent à plusieurs niveaux :
1.      RASED,
2.      CDO,
3.      MDPH,
4.      à la demande des parents,
5.      à la demande de toute institution extérieure.

الثلاثاء، 21 أبريل 2015

الهدر المدرسي

      تعليق   
الهدر المدرسي
ماذا نعني بالهدر المدرسي؟

الهدر المدرسي من المصطلحات الفضفاضة التي يصعب تحديدها لاعتبارات عدة. أولاها تعدد المسميات لنفس المفهوم و اختلاف الكتابات التربوية في المنطلقات الذي يوصل إلى الاختلاف في فهم الظواهر، و بالتالي الاختلاف في توظيف المصطلح
أحيانا نتحدث عن الهدر المدرسي و نعني به التسرب الذي يحصل في مسيرة الطفل الدراسية التي تتوقف في مرحلة معينة دون أن يستكمل دراسته. لكن نفس الظاهرة يرد الحديث عنها في كتابات بعض التربويين بالفشل الدراسي الذي يرتبط لدى أغلبهم بالتعثر الدراسي الموازي إجرائيا للتأخر. كما تتحدث مصادر أخرى عن التخلف و اللاتكيف الدراسي و كثير من المفاهيم التي تعمل في سبيل جعل سوسيولوجيا التربية أداة لوضع الملمس على الأسباب الداخلية للمؤسسة التربوية من خلال إنتاجها اللامساواة.

الثلاثاء، 14 أبريل 2015

Autour du décrochage scolaire

      تعليق   
Autour du décrochage scolaire
 Quelques éléments
@ François Muller -2006

http://www3.sympatico.ca/njacob/decrochage_scolaire.htm

Le décrochage scolaire est une réalité sociale qu'on ne peut nier, dissimuler. Cette réalité prend actuellement des proportions alarmantes. Il est d'une très grande importance de questionner cette problématique sociale qui a de graves conséquences et ce tant  dans la vie des jeunes que sur le plan collectif et économique.
 La réalité du décrochage scolaire remonte au début de l'histoire des écoles mais ce concept ne fit son apparition qu'au début des années 1970 et ce n'est que depuis la fin des années 1980 que ce sujet se trouve au cœur des préoccupations éducatives. Avant les années 1960 et 1970, beaucoup de jeunes quittaient l'école très tôt, cependant, cette réalité était "normale" puisqu'à cette époque, le travail manuel était valorisé et il fallait "gagner sa vie".